于無聲處獻(xiàn)真情
王青，是淄博特教中心一名普通黨員教師。1989年進(jìn)入聾校，一直默默耕耘在教育教學(xué)第一線，她熱愛特殊教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在平凡的崗位上本著認(rèn)真、務(wù)實(shí)、專業(yè)的原則盡心盡力努力工作。抱著對特殊教育的一腔熱情、對殘疾孩子的一片真摯的愛心，在工作中她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，無私奉獻(xiàn)，在教學(xué)、教研、班主任工作及輔導(dǎo)青年教師等方面都做出了較突出的成績。
一、錘煉思想修師德
作為一名黨員教師，她堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，深刻領(lǐng)會(huì)胡錦濤總書記的講話精神，在大是大非面前立場堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意地做好教書育人工作。特別是開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)以來，積極參加學(xué)校組織的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天讀書、看報(bào)、記筆記，把學(xué)生思想道德建設(shè)擺在首位，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。在學(xué)校黨總支開展的“三進(jìn)三聯(lián)系”活動(dòng)中表現(xiàn)突出，與聯(lián)系對象交流思想、長期幫扶困難學(xué)生，幫助他人，快樂自己。今年6月被淄博市教委表彰為“先鋒共產(chǎn)黨員”
二、獻(xiàn)身特教鉆業(yè)務(wù)
多年來，先后擔(dān)任聾校低、中、高年級(jí)的語文教學(xué)，努力摸索適合聾生特點(diǎn)的教學(xué)之路。高年級(jí)語文教學(xué)曾先后實(shí)施過分類教學(xué)、合作教學(xué)、自主探究等教學(xué)模式，低年級(jí)教學(xué)堅(jiān)持口語為主，將新的康復(fù)理論知識(shí)和訓(xùn)練方法與語文教學(xué)相結(jié)合，采用“醫(yī)教結(jié)合，強(qiáng)化口語、說寫并舉”的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，取得了很好的教學(xué)效果。近年來，在教育教學(xué)中大膽的創(chuàng)新，采取了一系列以補(bǔ)償缺陷為主要任務(wù)，改進(jìn)聾校語文課堂教學(xué)的舉措。如加強(qiáng)語感訓(xùn)練和重視遷移能力的培養(yǎng)，將普校教材與聾校教材有機(jī)結(jié)合，積極開發(fā)校本課程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，變內(nèi)容疏通型為語言訓(xùn)練型，并積極實(shí)踐“讀、說、記、用” 的教學(xué)模式 ，即“讀課文中的語言，說課文中的語言，記課文中的語言，用課文中的語言”，運(yùn)用這一教學(xué)模式使得教學(xué)效果明顯提高，逐漸形成了獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格。多次執(zhí)教校內(nèi)外公開課、示范課及省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得優(yōu)異成績。2007年，被淄博市人事局、教育局表彰為“淄博市優(yōu)秀教師”，2008年被淄博市教育局授予“淄博市骨干教師”。緊張的教學(xué)工作之余，堅(jiān)持教學(xué)研究，以教研促教改。自覺運(yùn)用學(xué)到的新理念，審視自己的課堂，對課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧，體會(huì)成功的方法，尋找改進(jìn)的思路；對所教學(xué)生的成長過程進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，完善有效的方法，并及時(shí)將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學(xué)反思日記，同時(shí)通過博客將教學(xué)教研成果上傳發(fā)表，形成個(gè)人的資源沉淀。其中《構(gòu)建引導(dǎo)聾生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探》等多篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表，多篇論文和案例在省、市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。
三、春風(fēng)化雨愛學(xué)生
長期擔(dān)任班主任已達(dá)二十年之久。多年的班主任工作把她和生活在無聲世界的孩子們緊緊連在一起。天氣冷了，從家里拿來衣服給學(xué)生穿上；天氣熱了，蚊蟲叮咬，把蚊香送到學(xué)生手中；流行感冒，在教室里熬醋消毒；學(xué)生病了，整夜陪護(hù)在醫(yī)院；學(xué)生貧困上不起學(xué)，她給學(xué)生送衣送物送錢，說服家長讓孩子繼續(xù)上學(xué)。擔(dān)任低年級(jí)的班主任，面對只有6、7歲自理能力還很差的聾童，她以母親般的細(xì)心和耐心手把手地教孩子整理書包、削鉛筆、拿笤帚、擦桌椅；教孩子洗衣疊被；幫孩子剪指甲、洗頭發(fā)；給孩子換洗尿濕的衣褲、被褥，從一點(diǎn)一滴開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。擔(dān)任高年級(jí)的班主任，學(xué)生正處于青春期，思想變化波動(dòng)大，她與學(xué)生打成一片，蹲下身子與學(xué)生促膝長談，仔細(xì)觀察學(xué)生的細(xì)微變化，了解他們的思想動(dòng)向，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做到防患于未然……真誠的關(guān)懷和無微不至的照顧贏得了學(xué)生的愛戴和家長們的尊重，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊揚(yáng)。班級(jí)工作中，她始終堅(jiān)持將“以生為本”的教育理念，教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。多年的班主任工作，養(yǎng)成了她嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒的工作作風(fēng)，她也多次被學(xué)校表彰為“優(yōu)秀班主任”、“功勛班主任” 、“師德標(biāo)兵”等，先后被淄博市教育局表彰為“淄博市優(yōu)秀班主任”、 “淄博市師德標(biāo)兵”。
四、不斷學(xué)習(xí)做表率
為了更好的服務(wù)于教育教學(xué)，她堅(jiān)持不斷地為自己“充電”，先后參加山東省特教學(xué)校青年骨干教師培訓(xùn)、全國特教學(xué)校語文骨干教師培訓(xùn)、上海華東師范大學(xué)聽覺言語康復(fù)研究生班的進(jìn)修學(xué)習(xí)，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
作為學(xué)校的骨干教師，為了帶動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平的提高，多年來，該教師還利用平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，熱心幫助輔導(dǎo)青年教師，向許多青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)，真正起到了傳、幫、帶的作用。多次指導(dǎo)青年教師參加省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選取得優(yōu)異成績，幫助指導(dǎo)數(shù)名實(shí)習(xí)教師順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，2008年接收貴州省兩名特教老師蹲班學(xué)習(xí)，幫助其完成在我校的掛職交流任務(wù)。
擔(dān)任教研組長工作，與全組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。配合教導(dǎo)處，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，每月做好教學(xué)工作檢查。扎實(shí)開展有效教研，注重課堂研究，積極實(shí)踐“生本教育”理念；關(guān)注隨時(shí)教研，突出特色教研，帶領(lǐng)老師查找問題，尋求解決的辦法。在搞好組內(nèi)教研的同時(shí)，鼓勵(lì)、幫助老師們參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)，認(rèn)真組織每人一節(jié)公開課的活動(dòng)，開展集體備課，課后評(píng)課、議課，寫教學(xué)反思等，在活動(dòng)的開展中大家互幫互學(xué)，互相促進(jìn)，達(dá)到了共同發(fā)展的目的。
去年進(jìn)入淄博特教中心以來，新的學(xué)校，新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，王青老師堅(jiān)守在自己的崗位上，盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。今年5月中旬根據(jù)學(xué)校工作安排，調(diào)入康復(fù)教育處工作，擔(dān)任教研組長、班主任和康復(fù)教師工作，在短短的幾個(gè)個(gè)多月的時(shí)間里，幾乎每天都在加班加點(diǎn)，為康復(fù)中心的籌備、招生、康復(fù)樓及各個(gè)康復(fù)室的布局規(guī)劃和配備、教材選編、師資培訓(xùn)以及對學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)估、訓(xùn)練等方面做了大量的工作，完成康復(fù)教師初級(jí)培訓(xùn)教材的整理和編寫工作。
“因聾致啞”的雙重缺陷嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，給家庭帶來了痛苦，給社會(huì)帶來了壓力。為了彌補(bǔ)這一切，她正和老師們一起，把教聾孩子開口說話，獲得有聲語言，提高他們平等參與社會(huì)的能力，視為自己神圣的使命和義不容辭的職責(zé)，努力探索形成和發(fā)展聽殘學(xué)生語言能力的有效途徑。