《山東教育》雜志2016年9月刊，以“用愛，為殘疾孩子撐一片藍天——記淄博市特殊教育中心校長路榮喜和他的‘博愛教師團隊’”為題，刊發(fā)淄博市特殊教育中心教育事跡，并收錄校長路榮喜的照片作為雜志封面。圖片及文字如下：
用愛，為殘疾孩子撐一片藍天——記淄博市特殊教育中心校長路榮喜和他“博愛教師團隊”
淄博市特殊教育起步于1959年12月，由最初在博山創(chuàng)辦的“淄博市盲聾啞兒童學?！睌?shù)易校名，屢遷其址，歷盡滄桑，于2011年11月由原淄博市盲人學校和淄博市聾人學校合并而成為淄博市特殊教育中心，遷入投資億元建成的新校。學校主要辦學功能為盲聾學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育、培智教育?，F(xiàn)有視障、聽障、智障、自閉癥、腦癱、多重殘疾學生三百多人。近日，記者前往淄博市特殊教育中心，探訪這些孩子們在特殊教育學校的“特殊”生活。 “特殊教育不是精英教育，它展示的是教育公平，體現(xiàn)的是人文關懷。淄博市特殊教育中心就是一所為每一個殘疾孩子創(chuàng)生幸福和價值的學校。多年來，學校堅持以培養(yǎng)全面適應社會發(fā)展的公民為辦學思想，以生命教育為中心，以提升學生生活品質為目標，用集體的智慧和無私的大愛，為殘疾孩子撐起了一片藍天?！比珖厥饨逃冗M工作者、山東省特級教師、淄博市優(yōu)秀校長、振興淄博勞動獎章獲得者、從事特殊教育工作34年的該校校長路榮喜說。一、無私的愛,脈脈深情似春暉
隨處可見豪情潑墨的書法，彌散神韻的油畫，精致唯美的手工，形態(tài)兼?zhèn)涞牡窨蹋幪幓厥幹鴼g聲笑語，時時創(chuàng)造著一個個奇跡，這就是特教人的家園、改變殘障兒童命運軌跡的樂園——位于淄博高新區(qū)花山腳下的淄博市特殊教育中心。在這里讀書的孩子們，有的失去了光明，從來沒看到過這個世界的模樣；有的生活在寂靜無聲的世界里，無法開口說話；有的因為智力發(fā)育遲緩低下而不能正常認知；有的孩子封閉自己，不愿意與人交流，似乎永遠活在自己的世界里……而特殊教育，就是要讓這些孩子的身心健康發(fā)展，能夠自信地融入社會。正如學校的一個孩子寫下的心愿：“上天給了我翅膀，我注定要飛翔?！?p>特殊的愛,溫暖折翼的天使
今年45歲的王淑蕓老師來到學校工作26年了，一直從事盲生的中小學教育，送走了一批又一批的孩子。在王老師眼里，這些孩子敏感而脆弱，和正常的孩子一樣，他們的內(nèi)心也是豐富的。在學習和生活中，他們互相幫助，校園內(nèi)隨處可以看到盲生相互攙扶的身影?！暗鸵暳Φ暮⒆佣己芊e極主動幫助全盲的孩子，并且習以為常，這種互相幫助的良好風氣在我們學校蔚然成風?！蓖趵蠋熃榻B，“他們身體上有缺陷，就像折翼的天使，但在老師和社會的關愛下，他們也跟正常的孩子一樣健康成長?！?br /> 16歲的小凡來自偏遠山區(qū)，面對記者時彬彬有禮。小凡由于患有白化病,視力很弱。2006年，小凡的父親輾轉打聽到特殊教育中心的前身、全國知名的淄博盲校，就把當時只有6歲的小凡送到了這里。 “剛到學校時孩子年齡小，認生，想家，每個周末小凡都在學校一個公用電話的墻根下蹲著等家里的電話?！蓖趵蠋熣f。小凡今年已經(jīng)高二了，打算明年報考長春大學特殊教育學院康復專業(yè)。
“除了老師和同學，我很少有機會接觸其他人，對學校以外的世界也不了解。剛來的時候年齡小，離家遠，只有寒暑假可以回家，很想家。有一次生病發(fā)燒，老師連夜把我送到醫(yī)院打針，還給我熬了小米粥，做了好幾種小菜，我特別感激老師對我的照顧?，F(xiàn)在每次放假回家，我都不適應了，跟父母也不如跟老師親，就是覺得學校好！有老師、有同學，學校就像一個大家庭?！毙》矊τ浾哒f。學校的生活簡單而充實。小凡不僅要學習課本知識，還要鍛煉獨立生活的能力?！霸谶@里我要自己洗衣服，自己去食堂吃飯，這讓我更加自信了，現(xiàn)在放假，我都可以自己坐火車回老家了?！苯?jīng)過十年的學習，讓小凡的內(nèi)心世界變得強大起來。
中午吃飯時間，記者在盲部餐廳看到孩子們整齊有序地排隊、進餐。低視力的孩子牽著全盲的孩子，秩序井然。這些孩子陽光、健康、快樂，愛學習，有理想，有抱負，每天跟健全孩子一樣生活、學習著。
由于視力障礙，盲生教育難度大。趙艷玲老師告訴記者，健全孩子在學習過程中遇到的困難，在盲童這里，至少要乘上十倍、百倍，甚至更多。盡管困難重重，但老師們始終堅持教學相長的信條，利用一切機會傾聽孩子，了解孩子們的喜怒哀樂，并將這些融入自己的課堂教學。由于孩子們?nèi)鄙僖曈X經(jīng)驗，有的知識難以理解，老師們或想方設法把他們帶入生活情境之中，讓孩子們在生活中學習；或播放錄音、提供實物；或者和學生一起表演，讓孩子們在體驗中學習，感受學習的快樂。
如果說每個人都是上帝派到人間的天使，那盲人就是落難人間的折翼天使。他們學習飛翔比普通人需要付出更多，但是市特殊教育中心的孩子們并沒有陷入這種煩惱和痛苦中，他們在老師們的關愛下，刻苦鉆研，潛心學習，在某些領域取得了突出成績?！拔以趯W校學會了按摩，不但能自食其力，而且還清了家里的欠債，找了大學生妻子，結婚生子，有房有車，而且還幫助幾位貧困學生完成學業(yè)?！毕忍煨悦と水厴I(yè)生王勇在來信中自豪地寫到。
啟智、啟德、啟信，教學生學會做人
淄博特教人用無私的愛，點燃特殊兒童希望之炬。為了讓盲、聾以及其他有殘疾的孩子與正常人一樣，享有受教育的權利，學校首先從“進得來 留得住”入手，組織教師到各區(qū)縣并深入偏遠農(nóng)村，調研殘障兒童入學情況，并針對殘障學生家長普遍存在受教育意識薄弱、經(jīng)濟拮據(jù)、心理壓力大等問題，有針對性地加強宣傳，打消了家長怕孩子受歧視、受欺侮的顧慮，通過畢業(yè)生自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的事例，讓家長看到孩子自強自立生活的希望。通過開展“一對一”支持服務行動，將學業(yè)輔導，心理疏導、養(yǎng)成教育、品質意志、家教指導、生活救助等方面作為具體支持服務項目，建立了長期幫扶機制，切實解決在校學生面臨的突出問題和實際困難；聯(lián)合相關部門在經(jīng)費和物質條件上給予困難學生資助，對入學接受特殊教育的殘疾孩子實行“四免一補”政策，即免學雜費、免住宿費、免書本費、免生活費，給予交通補助費，不因貧困讓一名學生失學，幫助每一名殘障學生入學接受教育。目前，學校對學前三年康復教育和高中段教育學生也全部實現(xiàn)了免費教育。
啟智、啟德、啟信，教學生學會做人。在淄博市特殊教育中心，不僅教授孩子們知識，更重要的是通過愛的鼓勵和安慰，增強學生的自信心，消除他們的自卑感，在他們病痛時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向，讓他們勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn)，充滿信心地學習和生活。學校“生命教育”的理念完善了學生的人格，“博愛者美，自勝者強”的校風已然形成。
患有先天性聽力障礙的張明月，自2005年入學起，悉心照顧患小兒麻痹癥生活無法自理的同學，十多年如一日，3000多個日日夜夜，無數(shù)次攙扶與幫助，甘愿做同學的“拐杖”，用行動演繹了愛的奉獻與偉大，先后被表彰為山東省第五屆道德模范、“山東好人”2014十大年度人物、山東省優(yōu)秀共青團員、全國百名美德少年。
幾年來，學校畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了大批自強自立的模范代表，如我國第一個盲人博士金偉，全國自強模范、被譽為活CT的神醫(yī)魏剛，赴日本參加職業(yè)技能大賽的淄博市第一位聾人崔安木等。2014年，由學校23名同學組成的代表隊在省殘運會武術比賽19個項目的比賽中共獲得了5枚金牌、7枚銀牌、7枚銅牌，取得了金牌總數(shù)和獎牌總數(shù)第二名的優(yōu)異成績。2014年，學校被共青團中央、教育部授予“青少年維權崗”，被山東省人力資源和社會保障廳、山東省教育廳、山東省公務員局表彰為“山東省教育系統(tǒng)先進集體”。
二、智慧的愛，點滴滋潤如春雨
“我的孩子能開口講話了，現(xiàn)在像其他孩子一樣在普校學習，能讀書、唱歌、玩游戲，真是太感謝市特殊教育中心了，是你們改變了孩子一生的命運?！鞭D入普校的學生家長來信如是說……在市特殊教育中心校長路榮喜的辦公桌上，幾封來信引起了記者的注意，“經(jīng)常有這樣的信件，或是在校生告訴我他如何進步，或是畢業(yè)生告訴我他事業(yè)上的豐收，或是家長告訴我孩子最近的良好表現(xiàn)，每封信無一不透露著自豪、洋溢著喜悅?！甭窐s喜校長告訴記者。
細心、耐心和愛心，為折翼天使插上夢想的翅膀
“每個孩子都是獨一無二的，而我更傾向于把殘疾說成一種特點，他們只是接受世界的信息和角度與常人不一樣而已?！痹撔＝虒幉苎嗬蠋煾嬖V記者，特教學校的老師不僅是老師，也是醫(yī)生；不只教學生，也教家長如何在日常生活中幫助孩子進行康復訓練?！霸谖覀儗W校當老師真的不容易，除了正常的文化課教學，還要對學生進行早期干預，醫(yī)教結合進行康復訓練，根據(jù)學生特點進行個別化教育，根據(jù)學生興趣和職業(yè)需求進行職業(yè)教育。”
李女士是市特殊教育中心二年級學生小凱的媽媽。今年11歲的小凱出生的時候是個正常的孩子，因為1歲多的時候打抗生素造成了聽力損傷。在和記者聊天的過程中，李女士回憶起了孩子曾在普通學校學習時的情景，“那時我想著他和正常孩子在一起會有個正常的環(huán)境，對孩子好一些。可是孩子帶著助聽器，班上其他孩子就覺得他不一樣。那時候感覺孩子可不開心了。”三年前，李女士帶著孩子轉學到市特殊教育中心，兩口子在學校附近租房住陪著孩子。經(jīng)過特教老師對孩子特殊成長需求的分析，因材施教，她感覺到孩子開朗了許多，也進步了許多。在與記者的交流中一直嘮叨著她的遺憾，同時表達著感激之情：“到市特殊教育中心后，看到兒子每天都有進步，真后悔晚送了幾年。兒子現(xiàn)在語言表達基本正常了，也特別自信了，每天回家還說小朋友怎么怎么樣，主動描述在學校的所見所聞，各方面進步都挺大的。孩子取得的每一點進步都離不開老師們的辛勤付出，我們特別感謝學校的老師們，他們太不容易了?！?br /> 聾部鞏立君老師告訴記者，和給普通學校孩子上課相比，給特殊教育的孩子上課難度更大，需要付出更多的細心和耐心。鞏老師班上10歲的女孩小月，父母都是聾啞人，孩子不但有聽力殘疾，還伴有情緒行為障礙和自閉傾向。剛來的時候不與人溝通，經(jīng)常在教室脫衣服、脫鞋子，有時甚至拆教室的電線插座……經(jīng)過一年多的教育和康復，記者看到，小月已經(jīng)可以指認很多字，可以用手語和老師做簡單的交流，情緒也穩(wěn)定了很多……。
記者看到，在校園里，孩子們看見老師，都會主動的迎上前去，說一句“老師好！”盡管聾部有的孩子發(fā)音不標準，但他們用燦爛的笑容，用自己獨特的方式表達著對老師的愛。
康復訓練 醫(yī)教結合 改變特殊兒童的生命軌跡
“小貓小貓怎么叫？喵喵！”走進淄博市特殊教育中心康復教育部的教學樓，隨處可以聽見類似這樣的聲音，字正腔圓的是個訓老師，咿呀模仿的是聾兒孩子們。你可能想象不到，就在幾個月前，他們還說不出一個完整準確的詞語。0-6歲是殘疾兒童最佳的康復訓練期，為了抓住這一黃金時間段，提高低幼特殊兒童康復率，學校于2012年5月，開設了學前兒童言語聽覺障礙康復班，實行免費入學，成為我市唯一一家公辦的市級定點康復機構。探索實施了“一對一”康復教育模式，即一個教師對一個康復學生，一個教師對一個家長，一個教師對一個隨班就讀的學生，一所康復教育學校對一所醫(yī)院，一所康復教育學校對一所普通幼兒園，一所康復教育學校對一所小學，一個專家團隊對一個教育康復教師團隊，一個教師團隊對一個信息化的平臺。
新生入學伊始，教師為孩子進行第一次全面、系統(tǒng)的測試，專業(yè)的評估儀器，科學的評估標準，讓康復訓練從一開始就做到瞄得準、打得穩(wěn)。測試后，教師團隊召開集體研討分析會。針對孩子的評估結果，每名教師選擇一個孩子，開始“一對一”教育康復模式訓練。課上，教師借助康復訓練儀器對孩子進行一對一輔導，并對其表現(xiàn)做到隨時觀察、隨時記錄，利用攝像設備進行全程跟拍。課下，教師反復觀看手記及教學視頻，根據(jù)孩子的康復進程及時調整教學計劃；每天晨檢、離校，教師與家長溝通孩子學習情況，并將錄制的視頻播放給家長觀看；建立“責任同行”QQ群、微信公眾號，教師每天通過視頻、語音與家長在線交流康復訓練知識和方法；重視家長的幫輔作用，利用課下時間，定期對家長進行專業(yè)培訓，以期做好課外輔導，鞏固康復效果。
某幼兒園中班教室，濤濤正在上課。他積極回答老師提問，和小朋友們快樂地游戲，與其他孩子沒有什么不同。濤濤出生時因窒息導致中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損造成“腦癱”，出現(xiàn)說話不清，行走不穩(wěn)等障礙，經(jīng)過一年多的“一對一”教育康復訓練，他能像普通孩子一樣說話交流，走路也穩(wěn)當多了。2014年8月，濤濤進入普通幼兒園學習。像濤濤這樣成功康復后進入普通幼兒園、學校隨班就讀的已有7名兒童，康復教育處定期對這7名學生進行“康復跟進”，與家長和普校教師一起，共同做好康復教育訓練，保障康復效果的延續(xù)，幫助孩子更好地融入普通人的學習、生活。
2014年，“構建一對一教育康復模式”被市教育局評選為市級教育創(chuàng)新項目，學校被省教育廳確定為康教結合實驗學校，2015年，成功躋身全國18所醫(yī)教結合師資培訓基地學校行列。
有愛無礙 用愛溫暖“星星的孩子”
2014年9月，高新區(qū)特殊教育中心暨淄博市特殊教育中心培智教育部正式成立，開始面向高新區(qū)招收智力障礙兒童。目前，已有自閉癥、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩等多種類型的18名智力障礙兒童入學接受康復教育。
學生入學之初，教師便對學生的生活能力、語言能力、數(shù)理能力、認知能力、感覺能力等多方面進行客觀評估，了解學生情況，編班入學。實行“7+5”模式的課程運作方式，即7門學科課程與5門康復課程同時進行，實現(xiàn)了教育與康復的融合。為提高學生的教育康復效果，以學生的認知、語言、感統(tǒng)、精細等能力的現(xiàn)有發(fā)展水平為依據(jù)，制定個性化“一人一案”的教育康復訓練計劃并嚴格落實。
在這里，還有這樣一個群體，他們有的視而不見，有的充耳不聞，猶如天上的星星，一人一世界，獨自閃爍，被詩意地稱為“星星的孩子”，9歲的小然就是這樣一名自閉癥兒童。他有嚴重的情緒障礙，入學之初，總喜歡不停地拍桌子、拍墻面，滿手都是老繭；還不時地給老師們在身上制造“愛的痕跡”；情緒波動時，整個教學樓都能聽到他的哭鬧聲。為改善小然的情緒問題，任課老師主動參與小然的日常學習生活，認真觀察他的情緒和行為表現(xiàn)，隨時拍攝、記錄下自己的所見所聞，根據(jù)小然情緒行為的特殊情況，制訂了特訓方案。經(jīng)過1年多的特殊治療和訓練，小然手上的老繭逐漸消退了，情緒發(fā)作的次數(shù)和時間也越來越少，越來越短。
8歲的晨晨沒有家長陪伴，正獨自坐在培智部一班教室里上課，有時大聲地回答著問題，有時較流利地背誦著兒歌。自2歲時，晨晨被查出患有自閉癥，父母便放下了工作，帶著晨晨全國各地求醫(yī)求學。聽說市特殊教育中心培智部成立，晨晨父母帶著激動的心情回到了淄博。剛入校時，晨晨只能說出幾個字，不論上課下課，一刻也離不開家長的陪伴。經(jīng)過1年多的康復訓練，現(xiàn)在的他已經(jīng)可以進行簡單的對話交流，背誦熟悉的兒歌，也不需要家長的陪讀，能主動跟家長、老師說“再見”“謝謝”了。
“我的孩子，在學校老師的教育下，不僅學會了獨立吃飯，還能自己刷碗。這在以前，我是想都不敢想。”晨晨媽媽滿含熱淚，述說著自己的感激之情，“自從得知孩子有自閉癥，生活就完全變了樣。來到市特教中心后，孩子從不會說話到能主動表達自己的意愿，從沒有目光接觸，到主動和我們擁抱、親吻、說再見，從生活不能自理到自己能穿衣，會收拾……我們可以放心工作了，感覺生活也重新有了意義?！?br /> 王海華老師向記者介紹說，由于智力障礙學生適應生活有困難，因此教給學生生活自理和自我保護的生活適應課就顯得尤為重要。問好、握手，這些對于普通孩子來說非常簡單的動作，智力障礙兒童卻要用一兩年的時間才能學會。12歲的腦癱兒欣欣，每20分鐘就要排一次尿，欣欣媽媽總是隨身帶一只礦泉水瓶給他接尿，當欣欣媽媽不在場的時候，很多未婚的女老師都會主動給欣欣接尿。王老師說，“在這里做老師，必須很有耐心。簡單的跳繩動作，孩子們就得學一個學期。老師為了教會他們穿鞋襪、穿衣服、洗臉、洗手，常常要用一兩個月，甚至更長的時間。連大小便這樣對正常孩子再簡單不過的事情，這些孩子們也是需要長期反復訓練才能學會。”
一年多來，在“有愛無礙，教育康復，快樂成長”的理念指導下，像晨晨、小然一樣，孩子們經(jīng)過康復訓練，都有了明顯的進步。這些外人看似微不足道的進步，卻是老師們一年多來日復一日辛勤付出、堅持訓練的結果，他們正在用愛心和專業(yè)溫暖“星星的孩子”，重樹家長的信心，點燃家長的希望。
“對特殊兒童僅僅付出保姆式的愛是不夠的，更需要有智慧的愛，為那些需要特殊教育的孩子撐起一片燦爛的晴空?！边@是路榮喜校長對“愛”的深刻認識，也是市特殊教育中心所有老師的共識。
三、永恒的愛，連綿無盡若春草
談起特殊教育，路榮喜校長有著很深的感受，他的話或許道出了廣大特殊教育工作者的心聲，“做特殊教育，可能不會有桃李滿天下的成就感，但是看到這些學生可以學會照顧自己，可以走上社會自立自強，我覺得我們的辛苦付出是值得的?！?p>學好本領 振翅翱翔
在市特殊教育中心有一間職業(yè)教育學生作品展室，里面展覽的是孩子們的手工和美術作品。有精致的刺繡、或古樸或扭曲怪異的陶塑、充滿奇思妙想的油畫，精雕細琢的刻盤，異彩紛呈的陶瓷繪畫……讓每一位參觀者都大為驚嘆。如果不是親臨現(xiàn)場，很難相信這些充滿藝術創(chuàng)造力的作品是出自于聾生之手。
“學校的課程就像寶塔一樣分類分層次，讓學生從最基本的生存能力開始學習，到掌握一定的勞動技能，再到獲得較高的生存質量。學生步出校園，能不能適應社會，能不能自信而且有尊嚴的生活，是對學校教育的最終檢驗。學生的發(fā)展需求就是學校的責任所系，學校把發(fā)展職業(yè)教育放到重中之重的位置，加大改革和投入力度，合理調整專業(yè)設置，探索學分制教學模式，切實讓學生掌握技能、涵養(yǎng)品格，實現(xiàn)自尊自愛、自立自強?！甭窐s喜校長如是說。
學校把建設“全市各類殘疾青少年的職業(yè)教育中心”作為學校六大功能定位之一，探索出了升學和就業(yè)“兩條腿”走路、學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證并舉”“選修必修相結合”的職業(yè)教育辦學模式，積極為每一個學生提供最適合的職業(yè)技術教育。
學校加強品牌專業(yè)與特色課程建設，針對淄博“陶瓷之都”的文化特色，通過調研景德鎮(zhèn)、華光陶瓷、硅苑科技，在傳統(tǒng)專業(yè)刻瓷課的基礎上，新增了陶瓷繪畫、陶塑課，推動工藝美術專業(yè)上層次、創(chuàng)品牌。
中醫(yī)康復按摩專業(yè)創(chuàng)辦于1960年，本著“以手代藥、以指替針”的原則，為社會培養(yǎng)了一大批有影響力的盲人按摩師。職教部的徐亮老師介紹，該專業(yè)的畢業(yè)生面向全國就業(yè)，很多學生沒畢業(yè)就有用人單位來學校簽訂就業(yè)合同。徐亮的學生劉順、宋冬梅夫婦，畢業(yè)后去深圳打工，經(jīng)過多年努力已經(jīng)在深圳買了3套住房。
日前，學校積極探索校企聯(lián)合辦學的方式方法，經(jīng)過廣泛調研，新上的烘焙專業(yè)與淄博紅寶石食品有限公司聯(lián)合建立起了專業(yè)實訓基地，做到產(chǎn)教結合，實現(xiàn)理論與實踐、教學與崗位、學校與市場的接軌，實現(xiàn)“作業(yè)”-“作品”-“商品”的轉換。
特殊教育的最終目標是讓殘疾孩子也能如正常人一般融入社會，獲得有尊嚴的生活，因此“立足生存、面向就業(yè)”就成了一個辦學宗旨。據(jù)介紹，除了部分重度的患兒，80%的孩子都能升入中專接受職業(yè)教育培訓并選擇自己喜歡的專業(yè)。職業(yè)中專學生通過充分的康復訓練和職業(yè)訓練，畢業(yè)后，自強不息的精神得到了進一步升華，適應和融入社會主流的能力也不斷提升，連續(xù)五年一次性就業(yè)率達到95%以上。他們有的做了糕點師、美容師，成為技術骨干；有的開了按摩店、工藝品店、畫廊，成為省市自強模范、創(chuàng)業(yè)標兵。能夠造福家庭、服務社會是這些孩子們最驕傲的事情。
學校職業(yè)教育向社會延伸，對畢業(yè)生建立跟蹤服務檔案，對有需求的畢業(yè)生進行提高培訓和職業(yè)指導。學校受市殘聯(lián)的委托，還承擔著對社會殘疾人的職業(yè)培訓工作，2011年合校以來，相繼開設中醫(yī)康復按摩、攝影、刻瓷等成人培訓班，培訓學員200余人。
無障礙學習 共享信息資源
在學校盲文閱覽室內(nèi)，記者看到配備有視障學生閱讀所需的盲文學習機、盲用電腦、智能閱讀機、聽書機等先進的無障礙數(shù)字化設備和盲文圖書、光盤。視障學生不僅可以利用盲文書籍獲取知識，還可以利用各類先進的輔助閱讀工具充分獲取普通書本上的信息和大量的互聯(lián)網(wǎng)信息。同時，開通了中國盲文圖書館、山東省“光明之家”數(shù)字圖書館，學生可以免費登錄閱讀。
基于國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，學校也在不斷研討構建“互聯(lián)網(wǎng)+特教”模式。根據(jù)盲聾培智學生的特點，著力配備適合的信息化系統(tǒng)，提供無障礙的信息化學習環(huán)境。配備了交互式多媒體教學系統(tǒng)、電子助視設備、電子助聽系統(tǒng)、感統(tǒng)訓練系統(tǒng)、康復學習評估系統(tǒng)等，引進云架構系統(tǒng)，微課制作設備，更好地服務教育教學。目前，盲生教學工作基于網(wǎng)絡開展，教師網(wǎng)上布置作業(yè)、安排復習預習內(nèi)容，學生通過網(wǎng)絡終端學習課堂知識，拓寬視野。高年級聾生利用微博、微信等方式及時獲取新鮮資訊，與教師、同學溝通交流，提高生活質量。網(wǎng)絡技術使殘障學生獲取信息的渠道由單一向多元開放轉變，他們的世界不再是無聲無色的，他們有了喜歡的節(jié)目、追慕的偶像，討論的話題也從原來的自我層面向社會發(fā)展。學校還建立了盲人有聲圖書館、聾生視頻圖書室，讓學生學會網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀學習。
優(yōu)秀的教師團隊教書育苗
一年一年，時光流逝，學生從剛入學時懵懵懂懂的孩童模樣，逐漸長成大姑娘、小伙子。一年一年，時光荏苒，學校送走了一屆又一屆的畢業(yè)生。學生們在校的學習結束了，但在社會這個大熔爐中的歷練才剛剛開始。告別校園，告別老師，學生們滿懷志愿奔向新生活，老師的心卻時刻揪著?！疤鞚u暖和了，小琪琪的凍瘡應該沒事兒了吧？”“今天給小強打電話，他最近的按摩生意非常好，正打算申請一項國家專利吶?！薄皾凉聜€月辦婚禮，請我去給他們當見證人咯?！薄瓕W生畢業(yè)后，老師們經(jīng)常聚到一起談論他們現(xiàn)在的情況，對學生的關愛，成了特教學校老師們終生的牽掛。
賈益芹，市特殊教育中心德育處副主任。自1992年7月至今，她把人生中最美好的青春年華獻給了特殊教育事業(yè)。她把“立德樹人，以德為先”作為工作的指導思想，組織實施的“聆聽世界 回歸主流”和“感恩與責任”教育先后獲得淄博市優(yōu)秀德育品牌。她研究課堂，研究學生，努力構建生本課堂，讓每一個孩子都有收獲—一個簡單的發(fā)音經(jīng)常是五遍，十遍，幾十遍，反反復復；一個問題用手語解釋不清，就用圖畫、用演示，用電子白板，盡各種可以想到的方法，直到讓學生從不懂到真正掌握，每次上完課她的嗓子像冒煙一樣。為了學好手語，她把《中國手語》上下冊不知翻了多少遍；為了學以致用，即使課間十分鐘，她也和學生一起交流、談心。置身于校園，賈益芹總是滿面春風，藹然可親。面對迎面走來的學生，一臉笑意的她，或摸摸學生的頭，或拍拍學生的肩，還時不時地伸出大拇指——“你是最棒的”。有一天，她被學生連拖帶拉的來到教室里，迎面而來的是一個已經(jīng)點燃蠟燭的大蛋糕，上面寫著：賈老師生日快樂！學生用手語集體告白：賈老師，謝謝您！那一刻，她流淚了。她收獲的不是一個蛋糕，是學生的一顆顆感恩之心。賈益芹主持過山東省特殊教育十五項重點課題，先后有20篇論文在省級以上刊物發(fā)表，主講的語文課曾多次獲省市一等獎，出版兩本專著《無聲心語》、《手語說書法》；曾獲得全國先進工作者、全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、山東省優(yōu)秀教師、山東省教學能手、齊魯最美職工、淄博市學科帶頭人等20多項榮譽稱號，被學生譽為“心中最美的老師”。
一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。在市特殊教育學校，為了殘障孩子的成長，有許許多多幾十年如一日愛崗敬業(yè)、默默奉獻的好老師,形成里一支優(yōu)秀“博愛教師團隊”。在市特殊教育中心，為了殘障孩子的成長，有許許多多幾十年如一日愛崗敬業(yè)、默默奉獻的好老師。山東省優(yōu)秀教師張麗美，自2006年學校組建高中班以來，一直擔任美術送考教師，高考班升學率均在百分之九十以上、甚至多次達到百分之百。2014年畢業(yè)生耿曉娜同學，不僅以優(yōu)異成績考取鄭州師范大學，而且在張麗美老師的鼓勵和引導下，一直保持著對舞蹈的不懈努力，在“紅舞鞋藝術學?！睅椭拢晒︿浿莆㈦娪啊段枵摺?，社會反響巨大。淄博市教書育人楷模蘇喜枝，曾輔導劉曉鈺同學寫了80多篇童話故事，其中《尋找喵的聲音》，在首屆“心靈的聲音”全國盲校學生講故事大賽中，榮獲特等獎。近幾年帶領康復部的老師們?nèi)〉昧蓑溔说某煽儭Ｉ綎|省特級教師王芳、山東省中小學德育工作先進工作者劉振華、淄博名師翟慶文、楊明玲、淄博市行業(yè)崗位能手劉東……優(yōu)秀的特教團隊用愛、包容和尊重接納著一個個神圣的生命，傾其所有幫助學生展示自己生命的全部美麗。孩子們用歌聲唱出心中的夢想，用舞蹈演繹生命的絢爛，他們自強不息、樂觀向上的精神風貌深深感染和觸動著社會各界的人們。一批批學生考入了長春大學、北京聯(lián)合大學等高等學府，圓了他們的大學夢；一批批學生憑借專業(yè)技能，在企業(yè)里用辛勤的汗水創(chuàng)造著屬于自己的幸福；一批批學生自強自立、自主創(chuàng)業(yè)，憑借一技之長成了老板，圓了他們的創(chuàng)業(yè)夢……
愛，點燃了特殊學生的希望，也激勵淄博特教人不斷前行。經(jīng)過五十多年積淀所形成“愛崗敬業(yè)、愛生如子、創(chuàng)新發(fā)展、無私奉獻”的特教精神正在化為每個特教人的具體行動。淄博特教人正在用他們的愛心、信心和恒心改變著每個殘疾孩子及家庭的命運，創(chuàng)造著一個個生命成長的奇跡！
淄博特教人的愛，雋永深沉，綿綿不絕。
?。ㄇf玉娟/文 任昌乾/攝）