為了深入了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、確保聽障兒童康復(fù)效果，市特教中心康復(fù)部開展了隨班就讀跟蹤康復(fù)指導(dǎo)工作。
隨訪中，該校教師走進(jìn)了隨班就讀學(xué)生的學(xué)校和家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽力檢測評(píng)估，詳細(xì)地了解了不同學(xué)生的家庭、生活、學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)狀，結(jié)合聽障兒童的特殊需要，向普校教師和家長介紹了家校攜手開展教育康復(fù)訓(xùn)練的意義及可行性，為他們提供了康復(fù)教育理論知識(shí)的咨詢和指導(dǎo)。學(xué)生岳xx患有中樞神經(jīng)協(xié)調(diào)性障礙和聽力障礙，1歲多植入人工耳蝸。 2012年9月來到市特教中心接受康復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，該生學(xué)會(huì)了說話，進(jìn)入了普通幼兒園上學(xué)。為了讓家長得到持續(xù)地康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到不間斷地教育康復(fù)訓(xùn)練，該校教師還指導(dǎo)家長制定了學(xué)生定期返回學(xué)校訓(xùn)練的實(shí)施方案，深受家長歡迎。
通過開展隨班就讀跟蹤指導(dǎo)工作，該校教師進(jìn)一步了解了普校教師、學(xué)生和家長的需求，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，增進(jìn)了師生感情，為實(shí)現(xiàn)普特教育融合做出了努力，為學(xué)生的終生康復(fù)提供了有力的保障。