特殊教育，是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是精神文明建設(shè)的重要窗口。特殊教育不僅是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，也是重要的社會(huì)公益事業(yè)。堅(jiān)持特殊教育普惠發(fā)展，對(duì)于保障殘疾人平等參與社會(huì)的權(quán)利、增加殘疾人家庭福祉和促進(jìn)社會(huì)公平正義具有十分重要的意義。
特殊教育，是一個(gè)生命潤(rùn)澤另一個(gè)生命、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。每一位特殊教育工作者的背后是一串串動(dòng)人的特教故事。為弘揚(yáng)“愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展”的淄博特教精神，展示我校優(yōu)秀教師風(fēng)采，我們將陸續(xù)推出優(yōu)秀特教教師事跡篇，以致敬每一位為事業(yè)而奮斗的特教人！
用心托起特殊孩子美麗人生
——淄博市特殊教育中心優(yōu)秀教師張玉玲事跡
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，做好老師，就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。張玉玲老師投身特殊教育一線35年，堅(jiān)守初心、默默奉獻(xiàn)、不求索取，書(shū)寫(xiě)了教書(shū)育人、立德樹(shù)人的動(dòng)人篇章。
用心、耐心、恒心，做知識(shí)真理的傳播者
從教孩子們“a、o、e”到孩子們會(huì)叫“媽媽、爸爸、老師”，從教孩子們認(rèn)識(shí)“一、二、三”到孩子會(huì)誦讀古詩(shī)、會(huì)讀《春》《從百草園到三味書(shū)屋》，從教孩子們寫(xiě)一句話到孩子們會(huì)寫(xiě)一段話，這看似簡(jiǎn)單的事情，對(duì)老師和特殊兒童都是難題與挑戰(zhàn)。比如，在教授聾生拼音“i”時(shí)，有的學(xué)生接受知識(shí)比較困難，張玉玲老師一遍一遍重復(fù)發(fā)音，讓學(xué)生觀察舌位和口型，感受發(fā)音時(shí)聲帶的震動(dòng)，經(jīng)常會(huì)不知不覺(jué)嗓子啞了，只得隨時(shí)攜帶含化片，保證后續(xù)的授課。她教會(huì)了許多孩子說(shuō)出“媽媽”，讓許多個(gè)家庭增添了溫暖。
2020年，張玉玲老師承擔(dān)起聽(tīng)障部第一個(gè)康復(fù)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班里大部分孩子除聽(tīng)障外，還患有自閉、腦癱、弱智等多重殘疾，她與同事張其蘭老師互相輔課，除了備課研討，基本全天都在教室里。為了保證教學(xué)效果，她經(jīng)常買(mǎi)水果零食充當(dāng)“教具”，有的同學(xué)用櫻桃、藍(lán)莓學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的數(shù)字，有的同學(xué)用桔子學(xué)會(huì)了1＋1＝2，2＋2＝4。她還經(jīng)常帶學(xué)生到校園里利用花、樹(shù)葉等景物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了教好學(xué)生，她定期到培智部、康復(fù)部學(xué)習(xí)聽(tīng)課，完善改進(jìn)教學(xué)方法。張玉玲老師對(duì)教學(xué)工作傾注了大量的心血和汗水，對(duì)每一位學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待、嚴(yán)格要求，在學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，都會(huì)一絲不茍的教學(xué)生改正。
張玉玲老師重視學(xué)生心理健康，工作35年來(lái)，她教過(guò)許多中高年級(jí)的學(xué)生，在那個(gè)年齡段，學(xué)生往往心理活動(dòng)活躍，挫折、困擾易導(dǎo)致情緒波動(dòng)。2018年春天的課堂上，她突然發(fā)現(xiàn)，班里徐同學(xué)側(cè)坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，眼睛也不眨，喊也不動(dòng)、推也不動(dòng)，就像雕像一樣。張玉玲老師非常擔(dān)憂，直到確認(rèn)孩子身體無(wú)恙才沉下了心。之后，她持續(xù)留意徐同學(xué)的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)徐同學(xué)不僅會(huì)變成“雕像”，有時(shí)還有大哭、跪著的表現(xiàn)。張玉玲老師先是嘗試與她溝通，沒(méi)有效果，后來(lái)又與周?chē)瑢W(xué)交流，終于發(fā)現(xiàn)她變“雕像”的原因是小康同學(xué)說(shuō)她的日記本上字不好看。后來(lái)，經(jīng)過(guò)與徐同學(xué)家長(zhǎng)溝通，才知道徐同學(xué)在家中也是極度任性，周?chē)吮仨毲б腊夙?。在學(xué)校幾乎沒(méi)有同學(xué)敢和她做朋友。她特別喜歡小康，但小康打著手勢(shì)說(shuō)，老師，我不敢和徐同學(xué)玩，怕惹著她。面對(duì)這樣的情形，張玉玲老師經(jīng)常利用課外活動(dòng)的時(shí)間，到教室里看她，與她溝通談心，給予鼓勵(lì)、關(guān)懷。后來(lái)，又與團(tuán)隊(duì)老師組織了家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中對(duì)她進(jìn)行有益的引導(dǎo)。漸漸地，徐同學(xué)的性格發(fā)生了轉(zhuǎn)變，她開(kāi)始體諒家人，甚至還會(huì)到自家的飯店里打工幫忙，同時(shí)，也收獲了和同學(xué)們的友誼。現(xiàn)在，她已經(jīng)升入中專(zhuān)，在職教部愉快地學(xué)習(xí)，還經(jīng)常到辦公室看望老師。
熱心、關(guān)心、悉心，做美好生活的引路者
張玉玲老師長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是壓在她肩頭沉甸甸的責(zé)任。在管理好班級(jí)的常規(guī)工作外，她要經(jīng)常照顧學(xué)生生活。有的需要梳頭、整理衣服，有的需要喂飯、喂菜，早些年學(xué)校條件有限時(shí)，她還帶學(xué)生到家中洗澡。由于孩子們住校，帶突發(fā)疾病的學(xué)生去醫(yī)院看病也是常發(fā)生的事。有年深夜，學(xué)生意外從一米多高的臺(tái)子跌落造成腳骨骨折，她告訴了家人，家人背起學(xué)生去做檢查....
從2014年9月開(kāi)始，張玉玲老師承擔(dān)起學(xué)生生活指導(dǎo)課和勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)，原本不擅長(zhǎng)廚藝的她逐漸成為了“面點(diǎn)高手”“美食專(zhuān)家”，學(xué)生們也一個(gè)個(gè)學(xué)會(huì)了煎雞蛋、蒸饅頭、下面條，生活技能的提升增強(qiáng)了自我服務(wù)的意識(shí)，學(xué)生們不僅體驗(yàn)到自立的快樂(lè)，也在心里埋下自強(qiáng)的種子。
道褒無(wú)名，大愛(ài)無(wú)形。張玉玲老師總說(shuō)：“特殊教育是她永遠(yuǎn)割舍不下的事業(yè)”，她兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，哪怕是工作時(shí)摔傷脊骨、醫(yī)囑臥床時(shí)，依然忍痛為學(xué)生上課。她貢獻(xiàn)大愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)，許多并不完美的人生因她變得完美。她真誠(chéng)善良、謙遜溫和，成為許多年輕老師的心中榜樣和追趕目標(biāo)，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)！