教育大計(jì)，教師為本。高素質(zhì)的教師是教育高品質(zhì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。
特殊教育，是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，也是重要的社會(huì)公益事業(yè)；是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是精神文明建設(shè)的重要窗口。堅(jiān)持特殊教育普惠發(fā)展、融合發(fā)展，為每一位特需學(xué)生提供適宜的教育，是特殊教育工作者的神圣使命。
淄博市特殊教育從1959年起步，迄今已悄然走過(guò)60余年的辦學(xué)歷程，從原淄博盲校、淄博聾校，到現(xiàn)在的淄博市特殊教育中心。變得是校名，不變的是初心；變得是芳華，不變的是使命。
60余年來(lái)，一批批特教教師堅(jiān)守崗位，青絲染白發(fā)，他（她）們特別有愛(ài)心，特別有責(zé)任心，特別有耐心，特別細(xì)心；從弱冠到花甲有40年，他們守護(hù)40年，傾心特殊教育，呵護(hù)特需孩子。
特殊教育，是一個(gè)生命潤(rùn)澤另一個(gè)生命，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。每一位特殊教育工作者的背后是一串串動(dòng)人的特教故事。為弘揚(yáng)“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展”的淄博特教精神，展示我校優(yōu)秀教師風(fēng)采，我們開(kāi)辟“特教·教師風(fēng)采”專(zhuān)欄，展播優(yōu)秀特教教師事跡，致敬每一位為特殊教育事業(yè)而奮斗的特教人！
扎根特教 用心譜寫(xiě)歡歌
——淄博市特殊教育中心優(yōu)秀教師劉美玲事跡
劉美玲老師于1990年畢業(yè)于山東省昌樂(lè)特殊師范學(xué)校，從教三十多年來(lái)，她用拼搏與奉獻(xiàn)、愛(ài)心與信心詮釋著特殊教育教師的光榮稱(chēng)號(hào)。在教育教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持黨的教育方針，模范履行教師職責(zé)。因?qū)W校工作需要，她從事過(guò)多個(gè)崗位，無(wú)論在哪個(gè)崗位上，她都面向全體學(xué)生，秉持良好的師德，為人師表，因生而異，教書(shū)育人，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用愛(ài)心譜寫(xiě)特教歡歌。
悅納：做樂(lè)于追求的探索者
劉老師工作滿(mǎn)腔熱情，勇挑重?fù)?dān)。1990年到校參加工作，同來(lái)的教師都希望分配到與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教學(xué)崗位，而她卻獨(dú)自申請(qǐng)到聾兒康復(fù)教育這塊實(shí)驗(yàn)田里去拓荒，聾兒康復(fù)教育起步晚、發(fā)展慢、資源少，處于摸索階段。當(dāng)時(shí)招收的第一屆聾兒語(yǔ)訓(xùn)班，孩子們年齡大都在三至六歲之間，年齡小自理能力差，聽(tīng)力又有障礙，她在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，還要承擔(dān)班里孩子的衣、食、住、行，管理難度很大。為了更好、更快地熟悉業(yè)務(wù)，她廣泛查閱有關(guān)聾兒康復(fù)的資料，成功地借鑒了濟(jì)南聾兒康復(fù)中心的醫(yī)教結(jié)合辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班里的孩子們吃、住在一起，幫助孩子們康復(fù)鍛煉。
劉老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展原點(diǎn)和需求都不一樣，他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。針對(duì)孩子的實(shí)際情況，她嘗試開(kāi)發(fā)“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的”校本課程，摸索出一套行之有效的個(gè)別化教學(xué)方法。她愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻牽掛他們的學(xué)習(xí)，也牽掛他們的生活。她對(duì)班里每個(gè)孩子的秉性好惡了然于心，對(duì)他們的家庭情況也一清二楚。在繁忙的工作中，她常常擠時(shí)間與學(xué)生交心談心，孩子們也很喜歡她，信任她，稱(chēng)她為“劉媽媽”。功夫不負(fù)有心人，兩年下來(lái)，在訓(xùn)的八名孩子，其中五名升入正常小學(xué)就讀，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。
篤行：做恒于職守的踐行者
劉老師為人謙和，工作務(wù)實(shí)，堅(jiān)信每一位學(xué)生都有才，并且能成才。2006年，應(yīng)多重殘疾學(xué)生的實(shí)際需要和家長(zhǎng)的要求，學(xué)校成立了特需班（即多重殘疾班），由她擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時(shí)孩子們的情況復(fù)雜多樣，其中兼有腦癱、小腦萎縮、智障、視障、肢體行動(dòng)障礙的學(xué)生共有六人，給班級(jí)教學(xué)和管理帶來(lái)極大困難。她到煙臺(tái)參加多重殘疾班學(xué)習(xí)回來(lái)后，在教育教學(xué)中，重點(diǎn)探索了多重殘疾肢體康復(fù)和學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)之路，在常規(guī)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加設(shè)了肢體康復(fù)訓(xùn)練課，充分利用學(xué)生感興趣的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)能力。
劉老師用自己的愛(ài)心、耐心和恒心，克服重重困難，和孩子們一起度過(guò)了個(gè)個(gè)難關(guān)。這五年，在她的日歷中沒(méi)有“節(jié)假日”“雙休日”，經(jīng)常到宿舍為學(xué)生晾曬被褥、洗衣服、帶學(xué)生外出就醫(yī)買(mǎi)藥……經(jīng)過(guò)五年的刻苦訓(xùn)練，腦癱、小腦萎縮的孩子大都由最初的手腳不靈活、握不住字筆、走路不穩(wěn)、經(jīng)常摔跤等現(xiàn)象，逐步變成了手指能屈伸自如、熟練地握住字筆、順利地摸讀和書(shū)寫(xiě)盲文，全班六名孩子都順利升入學(xué)校正常班級(jí)學(xué)習(xí)。
劉老師用愛(ài)開(kāi)啟了孩子們的心靈之門(mén)，她堅(jiān)信每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的價(jià)值，用理解、包容和堅(jiān)持，為每個(gè)孩子找到了閃光點(diǎn)，也成就了他們精彩的人生。她以學(xué)生為本，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了家長(zhǎng)和師生的高度贊揚(yáng)，期間多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師。
使命：做特教情懷的擔(dān)當(dāng)者
教學(xué)與科研相長(zhǎng)，劉老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是她的教學(xué)特色。一份耕耘，一份收獲，她參與山東省九五重點(diǎn)課題研究，發(fā)表過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)論文十余篇，精心鉆研，做善于探索的研究者。
給歲月一個(gè)淺淺的回眸，依一抹淺香于心間，看年華向晚，聞花香送暖。回首三十多年的教學(xué)生涯，宛若白駒過(guò)隙。劉老師深知：當(dāng)好教師難，當(dāng)好特教教師更難。三尺講臺(tái)，一尺教鞭，一路走來(lái)，她留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，這堅(jiān)實(shí)的腳印中寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)和執(zhí)著。33年來(lái)，她默默耕耘，辛勤工作，堅(jiān)定的信念，不懈的追求，把真誠(chéng)的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給特教事業(yè)！